送教下乡互动研讨碰撞共鸣引领成长
——晋江市许玉环“1+3+N”名教师工作团队市级研讨活动在蓬山小学举行
五月，初夏时节，风轻云淡，绿意葱茏。为了进一步落实素质教育，提高教师教育教学水平，帮助教师快速成长，5月19日，晋江市许玉环“1+3+N”名教师工作团队第四场研讨活动在东石镇蓬山小学如期举行。
此次研讨活动围绕“聚焦习作单元探索教学策略”主题，通过课例展示、学科讲座、交流研讨、总结点评等形式展开。参加本场活动的有晋江市东石镇教委办陈昌英教研员、晋江市小学语文许玉环名教师工作团队全体成员、东石镇兄弟学校的校长及东石镇二中心片区各小学教师代表、蓬山小学语文教研组全体老师。本场活动由工作室成员、晋江市心养小学蔡金妮老师主持。
上午专场
晋江市东石镇蓬山小学的许美洒老师执教的统编版语文二年级下册第七单元写话《我想养只小动物》，本次写话练习要求写清楚想养什么小动物，写自己养小动物的理由，鼓励学生多写几条。课伊始，许老师通过出示学生喜爱的动物形象，激发学生想说、乐说的表达欲望；再借助“你问我答”的形式，小仓鼠为例引路，在游戏中指导学生多角度阐述想养动物的理由，初步明晰写话框架。课上许老师注重引导学生进行有条理、多角度表达，不着痕迹地搭建支架指导学生从说到写，由扶到放，层层递进，完成写话练习。
晋江市心养小学的陈晓君老师执教的统编版语文四年级下册第五单元《记金华的双龙洞》，陈老师巧借行踪句，理清游览路线，体会移步换景的写作方法，引导学生发现泉水来路，这是游览的另一条线索。陈老师抓住一明一暗的两条线索进行教学，让学生对游览路线有了更清晰地认识，两条线索巧妙交织、有机融合，使景点的方位和作者的行踪合二为一。整堂课不仅聚焦作者游程，整体把握课文内容，还将阅读有效地指向表达。
晋江市内坑三民中心小学陈莲花老师带来讲座《小学语文“随课微写”教学策略微探》，陈老师从小学语文阅读教学中“随课微写”的提出背景，“随课微写”的定义及特征，阅读教学中实施“随课微写”的实践探索等方面阐述了小学语文“随课微写”的探索实践。“随风潜入夜，润物细无声。”学生在长期的轻松的训练过程中，逐渐积累写作技能，就能达到积微成著的效果。这场讲座为与会教师带来了满满的干货，为我们的习作教学指明了方向！
思想的交流与碰撞，适时的总结与引导，总能产生最美的火花。讲座后，在团队成员蔡金妮老师的主持下，首先由执教老师作课后反思或指导老师作课例说明，接着与会老师畅谈观课后的感受，并对这两堂课提出自己的思考与执教老师商榷。互动交流环节精彩不断，呈现出浓厚的教研氛围。
下午专场
晋江市东石镇蓬山小学的*蓉老师执教的统编版语文四年级下册第八单元习作《故事新编》，通过老故事里的大反转让学生找到了创编故事的方法，利用乌龟和兔子两个主人公为学生创编故事新情节插上了想象的翅膀，有趣的课堂，独特的教学风采极大激发了学生创编新龟兔赛跑的欲望。
晋江市心养小学的郭丽萍老师执教的统编版语文五年级下册第五单元习作《形形色色的人》，郭老师通过观看视频引导学生打开话匣子，从生活中寻找写作素材，聚焦案例，判断典型事例。学生初次创作后，教师继而引导学生勾连文本，理解特定情境，并从例文中，提炼方法，再次修改习作，这是一节体现了教学评一致性的精彩习作课。
晋江市东石镇毓德小学的蔡滢滢老师执教的统编版语文三年级下册第八单元习作《这样的想象真有趣》为学生搭建了一个特殊而有魅力的颠倒王国，引导学生发现改变动物的主要特征，创设情境，在分步分层的练笔过程中，让童心在写作的美妙世界里飞扬。
下午三堂精彩的习作课例展示后，互动研讨在团队成员蔡金妮老师的主持下再次展开。三位执教老师交流了教学反思后，与会老师们研讨的热情再次点燃，大家围绕本次主题“聚焦习作单元，探索教学策略”，交流了观课后的收获并提出自己的思考。整个教研活动既有经验的分享，又有思想火花的碰撞。
名师工作室的核心成员蔡美意老师首先感谢许玉环名师工作室助力于青年教师的成长，同时感谢蓬山小学对本场活动的大力支持，接着对下午三节课进行精彩的点评，最后总结了对习作教学的新的思考和认识：一个起点，指的是学情的起点，以学定教；两层关系，指的是生活与习作的关系，阅读与习作的关系；三个意识，指的是积累意识、作家意识，读者意识。作文教学非一日之功，蔡老师表达只要大家积极好学，互助合作，习作课堂能够更加自信，学生写得自信，教师教得自信。
习作之美，在于“横看成岭侧成峰”；教学之趣，在于“万水千山总是情”；教研之境，在于“无限风光在险峰”。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。一场活动的结束，并非学习的终点，而是真正深入思考和实践的开始。相信在名师的指引下，在探索智慧的习作课堂的过程中，我们定能欣赏更加美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福。
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