多元整合，向美而研
晋江市小学语文*金针名教师工作团队第四场市级活动
走进陈埭镇海美小学
冬日研修，向美而遇。为加强我市小学语文*金针名教师工作团队的示范、引领、辐射作用，搭建展示交流的平台，1月12日，晋江市小学语文*金针名教师工作团队第四场市级活动在陈埭镇海美小学举行。陈埭镇教委办教研员曾毓凝老师、晋江市小学语文兼职教研员*丽珍老师、*金针名教师工作团队成员、陈埭镇教委办各兄弟学校的老师及海美小学全体语文教师参加了活动。活动分上下午别进行，分别由团队成员王世忠、吴婷婷两位老师主持。
本次活动以“多元整合资源，促进学生阅读素养发展”为研讨主题，通过课例展示、交流研讨、专题讲座等形式展开。活动过程精心组织，紧扣主题，精彩纷呈。
上午第一节课，陈埭镇海美小学卢作运老师首先执教五年级上册《慈母情深》课例。卢老师基于学情，紧扣课后习题，着力语文要素，巧借插图，通过对课文所描写的场景和母亲语言、动作、神态等细节描写的品析，带领学生在文本中走几个来回，在朗读、思考、表达中充分感悟“慈母情深”和“我”的感恩之心。
紧接着，灵源街道群峰小学蔡秋兰老师为大家带来三年级上册《司马光》课例。作为小学阶段的第一篇文言文，蔡老师立足统编教材，践行新理念，深入解读文本，格外呵护学生对文言文的起步阅读。整堂课，蔡老师注重整合资源，引导学生初步认识文言文独特的文章样式和表达形式，在朗读、品析中感受文言文的独特魅力，给予学生探究发现、表达想法的机会，体会司马光的聪明机智。同时，借助学生学习文言文的热情，及时推荐阅读书籍，进一步激发学生学习文言文的兴趣。
上午最后一节课，晋江市第八实验小学李美娟老师执教三年级下册《荷花》课例。在分类学词、整体感知后，李老师引导学生聚焦文本第二自然段，在读懂“挨挨挤挤”“翩翩起舞”等词语的基础上，借助边读边想象的方法，感受文本语句的优美，丰富语言积累。同时以读促思，借鉴文本思路和语言表达形式仿说，力促学生核心素养提升。
下午，陈埭镇海美小学陈勤英老师执教三年级下册《鹿角和鹿腿》课例。课堂中，陈老师立足文体，落实寓言双线教学，把握多种教学资源。她通过多元的教学手段，激起学生朗读的热情，调动了学生朗读的积极性。尤其是对语气词的讲解为支点，让学生反复阅读，反复体会，从而拉近孩子与文本之间的距离。在拓展上，陈老师灵活利用“思辨寻理”，让学生带着从寓言故事中获得的道理从文本中走出来，紧密联系自己的生活实际让学生畅所欲言，让课堂真正成为学生表达的乐土，让学生成为学习的乐人。
接着，陈埭镇中心小学郭永珍老师为大家作《素养之光整合之智》专题讲座。郭老师结合自身深厚的专业积淀和开阔的阅读教学视野，立足课堂教学实例，从听与读、说与读、画与读、思与读、写与读五方面与大家分享如何有效整合资源，提升学生素养，为学生终身学习打下坚实的基础。
在互动研讨环节，四位授课老师先后进行教学反思。随后，与会教师围绕“多元整合资源，促进学生阅读素养发展”研讨主题展开热烈的研讨。大家结合观课所得，踊跃发言，提出中肯的建议，共同助力专业成长。晋江市小学语文兼职教研员*丽珍老师、陈埭镇教委办教研员曾毓凝老师分别作精彩点评，两位老师从专业角度对每个环节进行了梳理、总结和提升，充分肯定课堂教学的有效性，教师把培养学生语文核心素养理念渗透到教学每个环节中，致力于学生语文素养的培养。
活动最后，工作室领衔名师*金针老师作总结讲话。*老师高屋建瓴而又深入浅出，她结合海美小学办学文化，从“资源”谈起，生动阐述“什么是资源”及“如何用好资源”。她指出，课堂有许多可用的资源，但教师要心有课标，深入研读教材，注重多元整合资料，做到“加减乘除”，充分发挥课内外资源的优势，化简为繁，去芜存菁，让课堂焕发生命力。
此次市级活动搭平台，展风采，促提升，充分彰显整合教学的魅力。通过零距离观摩研讨、探索碰撞，切实为教师更新教学理念，优化课堂教学注入新动力，为促进学生思维发展，提升核心素养增添新动能。
本期编辑：王雅霜
预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇
